探索开放办学之路，强化高职院校特色

田秀萍
（唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063020）

我国现代职业教育起步较晚，至今尚无一种令人满意的教育模式。高职院校要创造自身特色，就要在充分尊重中国国情和办学传统的基础上，大力借鉴世界各国的先进模式，使本土化与国际化有机地结合在一起。我校从1995年开始探索国际化之路，历经13年的艰苦历程，既感受了成功的喜悦，又备尝了探路者的艰辛。这里向各位领导和同仁作一些简要汇报，请不吝赐教。
一、借鉴先进经验，改革传统教学模式
1995年，带着对职业教育诸多迷惑，学校领导考察了美国、加拿大等发达国家的职业院校，强烈地感受到了中外职业教育的巨大差距，通过比较分析，对我国职教模式存在的问题有了比较清晰的了解，认识到我国职业教育存在的三个重大弊端：
一是办学理念落后。美国的社会区学院社会服务意识强烈，办学机制灵活，课程实用有效，各种社会成员可以随时进入学院学习，既有尚未走上工作岗位的青年，也有需要转换岗位的求职者，还有已经大学毕业的学生。相对而言，我国的职业教育形式单一，课程死板，针对性不强，对于提高学生职业能力的作用不明显。这是我国职业教育存在的最大缺陷，至今仍是改革的主攻方向。
二是教学模式落后。我国的职业教育专业方向不明确，基础理论课比重过大，教学中偏重死记硬背，学生的记忆力很好，但分析问题解决问题的能力明显不足，对教师的依赖性强。而北美国家的教学则是以学生为中心，教师注重引导学生学习，学生的主动性和创造性强，能够独立探索实际工作中需要解决的问题。这种差异不仅表现在教学方法上，而且体现在价值观念、行为习惯和评价制度上。
三是教学手段落后。美国学生可以通过网络教室查阅所需要的大量资料，师生之间也可通过网络交流，方式灵活，教学效率很高。而我国的学生则主要是坐在普通教室里听教师讲授，教师是知识的化身，学生被动地抄笔记、背笔记，教学效率与农耕时代没什么差异。更为可怕的是，我国的教师对传统的教学手段已经习惯，对现代教学手段具有抵制情绪，成为改革的巨大阻力。
针对以上问题，我们首先从教学模式上着手改革。在办学经费十分紧张的条件下，学校聘请美籍现代教育技术专家来校举办讲座，转变教师观念，同时进行了机构改革，在国内同类院校较早地成立了现代教育技术中心，并筹资120万元建设了远程教室，购置了音像编辑、录制、播放设备，其性能水平、设备型号与当地电视台完全相同。这种改革对教师的观念形成巨大冲击，教师们不仅意识到了信息时代的来临，同时也感受到了学校领导对教学改革的决心。
学校不失时机地对教师进行了课件制作和教学方法运用的培训，提高教师的教学能力。现代教育技术中心的工作人员为每位教师录制一节课的教学录像，然后在“微格教室”中进行分析评价；指导教师提高课件制作水平，正确使用多媒体教室；建设多媒体教学资源库，丰富网上教学资源。通过这些措施，使教师的教学水平有了显著提高，多数教师都能够积极投入教学改革，为以后的专业人才培养模式改革奠定了坚实的基础。
二、实施国际合作，推进课程模式改革
要提高学生的职业能力，关键在于实现理论教学与实践教学的紧密结合。运用现代教育技术手段虽然提高了课堂教学效率和教师的教学能力，但并没有根本解决毕业生不适合工作岗位需要的问题。经过讨论，大家认清了职业教育与基础教育的本质区别，要实现职业教育的本质属性，单靠教学改革是不够的，必须采用新的课程模式。带着新的问题，学院领导先后走访考察了瑞士、德国、荷兰、法国、比利时、澳大利亚、新西兰、日本、韩国、新加坡等十几个发达国家的职业院校，并与其中六个国家的职业院校建立友好合作关系。目前，学院聘请了8名外籍专家为客座教授，先后有20多名国外职教专家来院讲学。
我院与瑞士维维实用艺术学院在现代陶艺领域的合作是最成功的合作项目之一。维维实用艺术学院的艺术系主任杰克•考夫曼教授是国际著名的雕塑艺术家，在欧美发达国家有着重要影响，对历史悠久的中国陶瓷文化兴趣浓厚。2001年，为了促进中瑞两国陶瓷文化的融合，两校达成了互派师生免费对等交流的合作协议。我院先后派出10名学生赴瑞士学习，瑞士也派来留学生来我院学习。通过相互学习，彼此交流，使中西方艺术融合贯通，也形成了独特的课程模式。考夫曼教授三次来院讲学，将我院艺术设计专业的课程体系与瑞士维维实用艺术学院的课程体系加以比较后，与我院教师共同研讨课程设置的改进，形成了新的课程方案。在课程实施上，杰克教授采用开放的教学方式，在工厂废弃的碎瓷片上直接写生，信手拈来，即刻就可以创作出一幅艺术作品，同时还将同学们创作的百余幅作品带到欧美国家展示，带领同学们参观北京、上海、广州等地的“乐陶园”陶艺工作室，极大地提高了同学们的创作热情。2003年，艺术设计专业被教育部确定为高职高专教育专业教学改革试点专业，探索了“前校后厂+开放式工作室”的陶艺人才培养模式。学院的陶瓷美术厂既是艺术设计专业的校内生产性实训基地，又是具有法人资格的注册企业，系主任与工厂厂长交叉任职。师生在陶艺工作室完成作品的设计制作后，可随时在工厂变成产品。在《现代陶艺设计与制作》课上，四种指导方式同时并存：一是实习工厂陶艺大师的现场指导，特点是采用中国传统技法，培养学生扎实的基本功；二是来自瑞士的两位“小老师”，向同学们传授西方抽象派的陶艺风格；三是学院的专任教师，重点培养学生的艺术创新能力；四是从瑞士学成回国的留校生，代表的是一种中西合璧的陶艺风格。通过实施这种“理论与实践一体化、工作与学习一体化、教室与实训室一体化、教师与师傅一体化”的，基于工作过程的课程模式，学生的学习兴趣非常浓厚，职业能力显著增强。在实习工厂承揽的1450平方米超大型陶瓷壁画《清明上河图》的制作中，学生边学习、边工作，既保证了生产工期，又受到了实践锻炼。近三年来，艺术设计专业毕业生获得高级职业资格证书的比例都接近100%。我院赴瑞士学习的学生也同样获得了优秀成绩，一名同学在瑞士洛桑举办了为期7天的“中国•唐山工业职业技术学院•张春江《和平之都》美术摄影展”，受到当地艺术界的好评；另有一名同学参加了瑞士全国邮票设计比赛，获得三等奖，成为此项比赛首次获奖的亚洲人。目前，我院的艺术设计专业已建设成为省级示范专业；《现代陶艺设计与制作》已建成省级精品课，并由省教育厅推荐申报了国家精品课。
学院与瑞士BSC、德国IB、比利时根特职业大学、爱尔兰都柏林工业大学计算机学院的合作也富有成效。在考察瑞士洛桑旅游与酒店管理学院后，双方签署了免费互派学生交流的合作协议。在该学院卡洛斯教授的的指导下，学院开发了酒店与旅游管理专业，并兼并了唐山北方瓷都宾馆，使这一专业成为学院的主干专业；通过到德国学习考察，学院与德国青年社会及教育工作国际联盟北威州联合会签订了合作办学协议，德方帮助学院开发了汽车检测与维修专业，投资150多万元建成了汽车检测与维修实习实训基地，该基地已被列为河北省财政支持的职业教育实训基地建设项目。德国IB还参与了汽车检测与维修专业的课程设计和改革，制订出汽车服务技术专业群的人才培养方案，成为服务唐山曹妃甸循环经济示范区建设的强势专业。
三、提升国际合作能力，推进教育制度创新
通过加强国际交流与合作，借鉴学习国外先进的职业教育理念和人才培养模式，学院扩大了办学优势，增强了办学特色，在2007年全国高职高专人才培养工作水平评估中获得“优秀”，今年又被列入河北省示范性高职院校建设计划。回顾近几年国际交流与合作的历程，我们清醒地认识到，要建设具有中国特色的职业院校，需要进行系统化的教育制度创新，全面提升国际合作能力，扩大学院的国际影响。为此，学院将采取以下措施。
1．教师出国培训制度化
目前，学院的5个骨干专业正在开发基于工作过程的课程体系，探索“融课堂与实习地点为一体”的教学模式，建设面积达2万平方米的大型综合性校内实训基地，急需一大批具备国际视野、现代理念和创新能力的新型教师。通过到国外参加学习交流，可以有效地转变教育观念，提升教学能力。近一年多来，我院已累计派出23名教学和管理骨干出国培训，对主干专业的课程改革起到了巨大的推动作用。近期学院还将派出10名骨干教师去德国学习数控技术专业的课程模式，派出2名骨干教师去爱尔兰都柏林工业大学进修计算机专业研究生。学院计划在三年之内，每个主干专业至少有一名教师出国进修，熟悉发达国家的人才培养模式。
2．建设曹妃甸工业职业教育集团
良好的校企合作和社会服务是国外职业院校取得成功的重要经验。目前我院在兼并、接收14个企事业单位的基础上，建设了四个校内生产性实训基地，已经初步形成“前校后厂、产学一体”的办学模式。学院还通过校际合作，与省内外10余所院校联合办学；通过校政合作，与唐山市的开平区、古冶区、唐海县联合办学，成立了开平校区、古冶校区、唐海曹妃甸校区，拉动了当地中等职业教育的发展；通过校企合作，与95家企业紧密合作，建立了稳定的实习实训基地。 “前校后厂，产学一体；贴近区域，多元办学”的成果获得了河北省教育教学成果一等奖。经省政府批准，我院正牵头组建“河北省曹妃甸工业职业教育集团”，初期将有79个成员单位，包括职业院校、企业和政府部门等。通过职教集团这一平台，既可以充分利用职教资源，又可以更好地开展国际合作。
3．加强与欧盟教育一体化组织的合作
2008年4月，学院领导考察了荷兰鹿特丹皇家海洋学院，比利时根特职业大学、安特卫普大学管理学院，德国青年教育国际联盟（IB)科龙培训中心，与这些教育机构就职业教育合作问题达成共识。6月7日上午，比利时东佛兰德省副省长马克• 德布克、根特市副市长沙斯•范罗沃瑞携夫人玛蒂娜•德代克、东佛兰德省经济局局长海德威希•德鲍、东佛兰德省外办主任布里安•德鲁弗尔一行五人, 在省外办主任王占明和市相关部门领导陪同下来我院进行友好访问，从高技能人才培养方面阐述了比利时根特职业技术学院与我院交流合作的必要性和重要性,并代表比利时根特职业技术学院与我院签订了合作办学协议。欧盟总部设在比利时王国首都布鲁塞尔，为了更好地开展教育合作，教育界人士正在致力于统一职业资格，推进欧盟教育一体化。该机构希望与中国开展合作，这对中国和欧盟的教育发展都有促进作用。我院下一步将开展对欧盟教育一体化组织与中国合作的研究，分析中欧职业资格统一的必要性和可能性，为实现国际化做出进一步的努力。